... zrc ... rozumíme si? ... no, zdá se, že nikoliv. Jeden pokus, jen jeden ...
prvně:
... zde nejde o nějaká "fakta" - zde jde o kulturní nárok, zásadní "ideu", s tedy i strukturu norem, kterými se zúčastnění řídí s k jejichž uskutečnění "směřují" - "regulativní idea", chcete-li. Takže ani de iure, ani de facto(!) - nejde ani o fakta, ani o legalitní normy ... nýbrž o normy deontologické, "morální". Vaše:
"... ke stratifikaci dojde tak jako tak ..."
či:
"... může být vůbec 'distribuce' něčeho ... ve společnosti rovnoměrná? ... ale de facto? ..."
... je tak střelbou mimo zcela zapadající do níže zmíněného pseudo-"empiristického" (po výtce anglosaského) pseudo-osvícenství - se vším všudy, co k němu patří ... včetně odpovídající mutace sociálního systému, tedy toho nejbrutálnějšího kapitalismu, který tato planeta nosila a nosí ... samozřejmě.
Vaše "faktická" námitka neplatí stejně, jako kdybychom se shodli na tom, že naším cílem je, aby v hrníčku byly všechny kuličky bílé, a Vy v zápětí tuto shodu odmítl s tím, že v něm právě teď jsou i kuličky černé - to je přeci nesmysl už jenom prostě logický, neboť jde o zcela odlišné subjekty. A kontext této Vaší námitky, totiž to, že v hrníčku NIKDY(!) jenom bílé kuličky nebudou a být nebudou moci, je zcela planá, protože na toto NIKDY máte stejně málo brmboše jako já ... a jako kdokoli jiný - jsme totiž konečné bytosti, opakovaně připomínám, takže nějaké "NIKDY" jednoduše nespadá do naší "kompetence", a tudíž žádné takové "NIKDY" nemůže být jakýkoliv argumentem v našem hovoru.
Jinou věcí ovšem je, pokud s na našich normách, a tedy "regulativních idejích" neshodneme - pak je ovšem na místě si vzájemně sdělit, jako důsledky může mít a bude mít OBECNÉ přijetí našich odlišných mínění - co je, dle mého mínění, důsledkem odmítnutí jednotného vzdělávání a vzdělání jsem v náčrtu napsal níže ... a to i se zcela "empirickým" a "faktický" poukazem na americkou apartheidní "schizofrenii". Tím jistě Američanům nijak neupírám jejich kapitalistickou brutálku, ale v mém hovoru zde mi jistě neběží o Američany, nýbrž o sebe ... a také jistě o Vás - nejsme žádní Američané, jsme Evropané ... a to kontinentální. Ba co více: jsme Evropané s naprosto plným kontinentálním dějinně-kulturním "spektrem" - máme jak vlastní plnohodnotné katolické kořeny, tak vlastní, a to silnou, reformaci, tak vlastní osvícenskou tradici :)
*
Takže jednoduše shrnuto:
... je zcela lhostejné, "co" a "jak" je "fakticky" - důležité je to, jak se lidé usilují chovat a jednat, i když to "fakticky" není - v tom je korekční (a legitimizační) síla, jež má v důsledku tohoto chování a jednání ZCELA REÁLNĚ EFEKTY a VÝSLEDKY(!) To je, holt, ona moc "víry" a "náboženství", a to lhostejno, jde-li o křesťanství či osvícenství - to je prašť, jako uhoď.
***
V druhém:
... nejde vůbec a jen o nějaký "rovný přístup" ke vzdělávání, nýbrž právě o "rovnou" a "stejnou" vzdělanost - přesně tak, jak říkáte, že to "neznamená". Osvícenská vzdělanost byla vždy utvářena a vedena jako JEDNOTNÁ, a to nejenom horizontálně, nýbrž i vertikálně - v tom je totiž ten "vtip". V souladu s výše řečeným:
... pokud "myslíme" a "děláme" naši vzdělanost jakožto jednotnou, pak JIŽ, totiž v našem jednání, takovou jest - a ba dokonce, protože tato "jednoda" je i "hodnotou", "morální"-deontologickou normou, tak:
... je NEMRAVÝM chovat se a jednat ... jinak - třeba vymýšlet nějaké "extra" školy pro "bohaté". I pro "bohatého" by mělo být, v osvícenském kulturním kontextu, nemravným, posílat své dítě do takové "extra" školy - i jeho dítě by mělo chodit do téže školy se všemi ostatními jako "rovné s rovnými" - bez rozdílu "stavu". V tom také byl smysl všech těch školních uniforem a tak dále a tak dále = "před Rozumem" (stejně jako bývale "před Bohem") jsou si všichni "rovni".
***
Takže si snad už rozumíme ... :) ... zřetelněji se to snad už říci nedá.
~