Wuwejův zápisník

To je všechno pravda, ale škola je tu pořád a sama potřebuje modernizaci - protože frontální výuka a orientace na množství dat je beznadějně zastaralá.
Jasně, bez lidí to nejde - ale aspoň ti schopní mají prostor (ti ostatní jen pretřeli dosavadní tematické plány a jedou dál)

Mně se dělá zle už z toho slova "kompetence". V poslední době je strašnou módou používat významově rozplizlé anglikanismy místo přesného českého slova.
A další, třeba: "vést žáky k toleranci a ohleduplnosti...". Odhlédneme-li od toho, že tolerance a ohleduplnost je téměř to samé, následují jen další líbivé plky a plky.

Celá reforma školství nebude k ničemu, dokud MŠMT bude odpadním košem či trafikou pro méně schopné všehoschopné (stačí vzpomenout jména posledních ministrů) bez skutečného zájmu o mladé lidi. I ostatní úřady budou odpadními koši pro tu horší stránku společnosti, dokud rodiče nevysvětlí dětem, že život je především o tom, čemu sami věří a o co se sami přičiní.
A je především na rodičích, aby se snažili předat svoji víru a hodnoty svým dětem, ale zároveň jim nechali dostatek prostoru pro hodnoty a víru jejich vlastní. Tohle žádné líbivé plky nevyřeší, to je práce na tak dlouho, dokud tu budou lidé. A dokud nevznikne pevná vazba mezi rodičemi a školou, jsou reformy víceméně na nic.

... no v blogu nevím ... od toho jsme "udělali" polouzavřené fórum s "motivační bariérou", a to zatím skomírá na "nedostatek motivace" ...

... "rovnou jednat"? ... :-)

... vím, známe se velmi málo - jsme pro sebe jenom řádky textu ... ale "za koho mě máš"? :-) :-) ...

... myslíš, že jsem nějaká kombinace Adolfa Hitlera a včelky Máji :-) ... samozřejmě, že nemohu nijak "jednat", i když přemýšlím o jakých si "řešeních" ... jsem snad nějaký paranoidní magor, který by chtěl konstruovat svět ? to tedy nikoliv...

... toto vše jsou sociální "zadání", a k takovým musí být "sociální" motivace, reflektovaná tím či oním jedincem ... pokud není takovéto reflektované motivace, pak není ani žádného "jednání", i kdyby nakrásně byla nějaká, byť rámcová a rozvrhová "řešení" ...

... víš čím se vyznačují všechny sociálně inženýrské manipulace? ...

... no tím, že nejdříve se snaží vyvolat umělé motivace, a ty pak "vyplňují" nějakým, předem připraveným, "kognitivním" obsahem ... dělají to proto, protože chtějí z lidí vynutit nějaké konkrétní jednání ...

... o to určitě nestojíme, že ano? ... to je nám "k ničemu" ...

... motivace musí vyrůstat z vlastního bytí a jeho (sebe)-reflexe ... a teprve pak mohou přijít nějaká "kognitivní", "obsahová" řešení ...

... jednoduše ...

... vzhledem k "sociálnímu zadání" nemohu "sám" dělat doslova NIC ... to je hlavní "bariéra" gumové klece, do které jsme zavřeni ... :-( ... k jakémukoliv "dělání" jsou, v tomto případě, potřeba druzí a jiní ... jinak by šlo jenom o prostou masturbaci ... :-(

****

... nemyslím, že je "každá reforma lepší" ... myslím, že čím více se s "h****m mažeš, tím více smrdí" ... :-) ... ach jo ... :-) ... taková přísloví ... ale jsou vskutku výstižná ...

... i když, co uvnitř tohoto systému dělat jiného, že ano? ... nic jiného něž další reformy reforem nedovoluje -> cesta za neskutečnitelným cílem ...

... víš Wu ... Odyseus sice putoval dlouho, velmi dlouho, a jeho cesta byla plná nástrah a odboček ... ale vždy věděl, kam pluje ... totiž "domů" ... do Ithaky ... :-)

Každá reforma je lepší než žádná reforma, pokud to ovšem není deforma.

Vykořeněnost vidím a cítím také, takže na možnost nápravy jsem fakt zvědavý. Budeš o ní psát na blogu, na fóru, nebo psát nebudeš a budeš rovnou jednat?

... hmmmmm ... speciálně v tomto ohledu bych nerad vymýšlel nějaké "recepty" právě proto, že výchovu a učení dětí považuji vskutku za "totálně" individuální záležitost ... a to jak v ohledu dítěte samotného, tak v ohledu rodiny, kterou považuji rovněž za "individuum" ...

... ale:

***

... k možnosti rodiny a širšího "sousedství" ...

... tyto dvě "věci" (opravdu uvozovky!) byly uměle zničeny, a to hlavně v druhé polovině dvacátého století (v Americe od 20-30tých let) ... a domnívám se, že mnohdy zcela záměrně, strategicky a "systémově" na obou stranách "železné opony" ... to je dno toho, čemu se občas říká "atomizace společnosti" ... je to snaha jednotlivá individua zcela vykořenit z jakéhokoli přirozeného "zázemí", "zakořenění", a tedy i ochrany ... takové individuum, zcela zbaven posledních zbytků svého přirozeného společenství, je zcela bezbranné, ovladatelné a manipulovatelné - hlavně ekonomickými a psychotechnickými metodami samozřejmě ...

.. to je jedna z podmínek existence (a tedy funkce) konzumní společnosti spolu s eliminací všech forem "tradiční" kulturnosti, jež zbytky přirozených forem existence legitimizovala ...

... takže: to není nějaké "fátum" ... naše současná situace je umělá, a tudíž ji lze stejně tak i "napravit" ... já osobně, a teďka se mi nesměj, prosím ... právě k něčemu "podobnému" mířím ... a principiálně již asi vím, alespoň se domnívám, "jak na to" ... :-) ... a nemusíš se obávat, že by šlo o nějaké "komunálně-náboženské blouznění", to určitě ne ... mám na mysli "řešení" velmi "výkonné" a "racionální" ...

***

... do "reformované" školy? ...

.. víš, už když jsem se staral o své dvě, sic nevlastní, děti, které jsme "vyženil" v osmnácti letech, tak "po revoluci" proběhly asi dvě dílčí "reformy" ... a vždycky to bylo to samé .... prostě jenom odlišné nastavení parametrů téhož mechanismu ... a to je stále jedno a totéž ... stále jeto "kolektivní výcvik" dětí, který vždy nutně musí podléhat nějakým "obecným pravidlům" ... s tím se nedá nic udělat ... nelze "reformovat" něco, co je v samotném svém principu a založeni "špatné" - alespoň v mém mínění ...

... na "na obecná pravidla" má dítě čas do jinošského a dívčího věku (12 let ... v extrémních případech, jako byla třeba stará Sparta to bylo 6 let) ... to jest tehdy, když už je pevně zakotvené ve svých přirozených základech - ve své rodině a její kulturnosti ...

... víš, pořád se ptáme, co nám "ničí" děti ... a já to mám "za sebou" /hle, hle - záludné "zkušenosti"/ ... a mám jedinou odpověď: ... škola ... ta nám ničí děti .. fakt jo ... nebudu rozmazávat své "životní zážitky" - na to bys stejně nemohl nic říci, takže to jsou nefér "argumenty" ...

***

... děti lze vzdělávat doma, a zaplať bůh za to! ... :-) ... dítě je pokračování mě samotného, pokračování mé identity s někým jiným, je "prodloužení" mého vlastního bytí ... a do té doby, než se samo začne proměňovat "v sebe" - v konkrétního člověka, který stojí sám v sobě, tak má být určováno jen a jenom tímto svým "zdrojem", ze kterého vyrůstá ...

... a to ještě vůbec nemluvíme o principu "školy" (myslím té pro děti, kterou vymysleli a nadiktovali osvícenci) jakožto takové ... :-( ... to by bylo smutné povídání ...

Geone, mě Tvoje extrémní mínění nepřekvapuje :)

Na mě školství zanechalo nesmazatelné stopy, ne příliš pozitivní, a pokud se mi snad někdy zdají noční můry, točí se kolem prověřování znalostí nebo pozdních příchodů :) takže naprosto chápu Tvoji snahu toho děti uchránit. Nebudu rozebírat psychologická pozitiva - komunikace, existence ve skupině vrstevníků, řešení konfliktů atd. Koneckonců, i dnes je možné vzdělávat děti doma, aspoň myslím.

Kontext sousedství a širší rodiny. Jsi si jistý, že něco takového lze uskutečnit? V dnešním mediálním, globálním a informačním světě?

Ale i tak, kdybys musel, raději bys dítě poslal do školství reformovaného, než nereformovaného, ne? :)

... víš Wu já jsem v tomhle asi "radikální skeptik" ... dle mého zcela extrémního mínění je institucionální "vzdělávání" vždy již a předem především mocenským násilím, které je bezprostředně technologizováno ...

... je to snadné: jakýkoli obecný systém vzdělávání, i kdyby jsi ho udělal jakkoliv, funguje jako "filtr" či jako "databázový dotaz" - vždy si "vytáhne" jen to, po čem se, a to velmi přesně ptáš, totiž tak, jak jsi si předem nadefinoval ... a to už předem vylučuje obrovský podíl individuí z možného "úspěchu", zatímco další velkou část doslova znetvoří ... bez "problémů" propadne sítem jenom drtivá menšina ...

... podle mého je institucionální, "objektivizované" a mocensky sankcionované školství a vzdělávání (přinejmenším u děti tak do 12 let) něco naprosto protipřirozeného již v samotném svém principu a podstatě ... své děti mají vychovávat a vzdělávat jenom rodiče v kontextu širší rodiny a toho, čemu říkáme "sousedství" a co již téměř neexistuje, a to v kontextu kulturnosti této rodiny a zmíněného kontextu ...

... pokud někdy ještě budu vychovávat dítě, jako že bych s Jane velmi rád, tak budu všemi prostředky usilovat o to, aby mé děti tak do 12 let nevstoupily do žádné školy ... natolik si ve svém věku velice dobře pamatuji, jak odporná a perverzní je to "instituce" ... budou, pokud možno, tohoto utrpení a bezprostředního poškozování ušetřeny ...

... hmmmm ... omlouvám se ... ale takhle to skutečně "cítím" já ... :-(

Skvělá zpráva.